以六年级娄例
六年级（上册）道德与法治课程纲要
课程类型：必修课程
教材：教育部审定2019义务教育教科书道德与法治六年级上册
课程名称：道德与法治
授课时间：37课时
适用年级：六年级
设计者：六年级道德与法治教师
学校名称：XXXXX小学
【背景】
六年级上册是道德与法治课程在小学阶段的法治专册，法治专册系统的、完整的以宪法为主的内容呈现，主要依据《青少年法治教育大纲》。法治专册的难度是有依据的，也是基于小学生的认知水平和接受能力。首先对于对于六年级法治专册，开展法治教育不是零起点，对于小学生的要求也不是高程度；其次通过法治专册的学习，学生会初步形成体系化的法律认知，为后续中学的学习奠定基础，中学则是小学内容的拓展、深化和充实。在前五年的小学道德与法治课程中，教材采取了分散教育的方式，进行以纪律、规则为主要内容的法治意识教育。进入六年级教材以知识生活化、道德法治相融合为出发点，通过简洁易懂的语言将宪法的根本地位，公民的基本权利和义务，国家公权力的来源及行使等基础法律问题，循序渐进地讲述出来，帮助学生切实感受生活中的法律，认知必要的法律规范，了解法律在保护未成年人健康成长中发挥的作用。
【课程目标】
1.对学生进行大众化的、普及性的法治教育，让法治观念融入学生的生活。使学生能够树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。
2.让学生通过学习宪法知识，了解法律体系，养成守法意识和行为习惯。初步培养学生的宪法意识，让学生感知生活中的法，身边的法，知道法律对保障正常的社会生活、维护公平正义发挥的作用。
3.引导学生了解公民的内涵，促进学生树立公民意识，增强学生作为中国公民的责任感和荣誉感，自觉维护中国公民的声誉和形象。了解中国公民享有哪些基本权利、承担何种基本义务，理解权利和义务的关系。
4.引导学生认识身边的国家机构，了解它们的职权。认识人大代表的产生，引导学生初步认识国家的民主制度。
5.帮助学生初步认识国家机关如何行使权力，权力运行受到哪些监督，权力行使违法会追责，引导学生对公权力及其行使有初步认识，逐步形成法治意识。
6.引导学生了解关于未成年人的法律知识，引导学生遵守法律、做守法公民，帮助学生用好法律、维护权利，掌握维护权利的途径、方法、技巧。
【课程内容】
课程内容                
学习内容
课时
课程纲要
分享本纲要
1
第一单元
我们的守护者
1.感受生活中的法律                   
3
2.宪法是根本法
3
知识归纳、梳理并进行测试
1
 
第二单元
我们是公民
3.公民意味着什么 
3
4.公民的基本权利和义务
3
知识归纳、梳理并进行测试
1
第三单元
我们的国家机构
5.国家机构有哪些
3
6.人大代表为人民
3
7.权力受到制约和监督
3
知识归纳、梳理并进行测试
1
第四单元
法律保护我们健康成长
8.我们受特殊保护
3
9.知法守法  依法维权
3
知识归纳、梳理并进行测试
1
总复习
各单元知识的整理与复习及归类练习
4
期末考试
2
【课程实施】
一、课程资源
1.教育部审定2019义务教育教科书《道德与法治》六年级上册
2.《道德与法治教学参考书》
3.《中华人民共和国宪法》
4.《青少年法治教育大纲》
5.中学《道德与法治》教科书
6.关于法律的官方网站、法治电视节目、法治典型案例、法治教育基地等资源。
二、学习活动
（略）
三、教学建议
1.理清教材的编写思路，明确把握教材的主要内容。
比如：教材通过活动园的方式，呈现丰富多彩的活动形式（讨论交流，观点辨析；资料查找，信息分析；体会感受，方法指导；生活观察，社会调查；情景模拟，角色扮演；情景连线，图文配对）通过活动园中来自生活中的情境创设，来帮助学生更好地理解和把握相应的观点和内容。
例如：活动园中经常出现的方式有讨论交流，观点辨析。教材中只是呈现简单的讨论场景，教学时不能干巴巴地呈现观点，需要丰富它。比如第一课中法律、道德与纪律这三者之间的关系。教学时可以通过一些鲜活的案例，呈现一个学生违反了班规，最后老师是怎么处理这个结果的？举例实际生活中需要道德价值观判断的案例（看见老人摔倒，到底扶？还是不扶？）呈现某个公民违反了法律，甚至犯罪受到刑法惩罚的案例。学生结合这三个不同的案例进行讨论、交流，观点辨析，明确了法律具有强制性和权威性。
2. 依据学生特点，联系生活实际
教材是严谨性与生活性相结合的，教学时要加入生活中的案例，从生活的角度出发，让学生通过参与体验，分析问题；现场说法，解决问题。
3. 注重方法指导，指向知行合一。
教学时，要依托教材提供方法指导的范例（如：法律文本学习、连线、判断和观点交锋）来帮助学生，用多种策略来引导学生对很多问题的深入理解和把握。
4. 开展多种活动，多方协力合作。
教学时，不仅依托课堂教学的主渠道，还可以依托学校、家庭、社会多方面的力量，通过丰富多彩的社会实践活动来形成整合的效果，来帮助学生真正地在不同的活动中树立法治观念，形成法治思维。可以结合学校的活动，安排开展模拟法庭，参观法制教育基地，开展法治辩论知识竞赛，讲好法治故事，进行法治情景剧的表演等活动，活动方式丰富多样，有助于法治专册的学习。
5. 灵活利用资源，拓宽教学空间。
实际教学中，教师要进行资源的开发和利用，拓宽教学空间，多观察，多留意，多关注关于法律的官方政府网站，法治电视节目、法治典型案例的分析和解读等资源，老师在进行教学时都可以灵活地开发和利用这些资源。也可以带领学生参观法治教育基地，走进开放的法庭，把相关的法治工作人员请进课堂等形式，通过走出去，请进来的方式，让学生多方面的学习法律知识，这样的教学才更有针对性和时效性。
 【课程评价】
 本学期的课程评价由过程性评价和结果性评价两部分组成，成绩以百分制呈现，过程性评价占30%，结果性评价占70%。
一、过程性评价
过程性评价（30分）=前置性作业（5分）+当堂达标(10分）+单元测试（15分）
二、结果性评价(70%)
以期末考试成绩（满分100分）卷面成绩的70%计入。